Regresso às aulas

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O seu filho está ansioso pelo início das aulas mas será que você está preparado?
Claro que esta! Afinal para muitos é mais um ano.

Não resistimos em imaginar como seria bom que por cá existe-se uma linha de emergência. É muito provável que a escola do seu filho ainda não tenha descoberto essa forma de o ajudar na desafiante tarefa de acompanhar, a par e passo, o ritmo do seu filho, as suas dificuldades e missões.
Comecemos então por si, pelos seus hábitos, rotinas e gostos pessoais, a forma como gere a relação com o seu filho, a maneira como reage às suas conquistas e desaires, tudo variáveis importantes na equação do sucesso escolar.
Aliás, grande parte das dificuldades que as crianças sentem ao nível da aprendizagem resulta de problemas emocionais, da falta de estímulo por parte dos pais, da ausência de referências.
Por exemplo, se o seu filho for habituado a encarar a desorganização como algo normal (até porque lá em casa as coisas funcionam assim) terá concerteza mais dificuldades em aceitar o ritmo e as regras que a escola impõe.
Significa isto, portanto, que não só deverá ser um modelo neste campo como habituá-lo, desde cedo, a ter horários para dormir, para comer, para ver televisão.
Por outro lado, é essencial que o motive, desde cedo, a interessar-se por várias formas de conhecimento. Transmita-lhe a paixão da leitura, converse com ele sobre o que vê na televisão, sobre o que se passa no mundo, faça pelo menos uma refeição diária em família (aproveitando o momento para dialogar), leve-o a bibliotecas, incentive-o a escrever um diário, torne os jornais e revistas uma presença assídua na sua casa.
Estimule o desenvolvimento intelectual do seu filho nas horas-extra, com isso, estará a aguçar as suas capacidades intelectuais.
Por fim encare o primeiro dia como um dia normal e tudo correrá bem.
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Os Exames Nacionais!

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Estão a chegar os exames nacionais pelo que tudo deve ser preparado de forma cuidadosa porque eles podem ser decisivos.
Há alunos não sabem nem aprendeu como estudar, e isso é uma competência fundamental para o sucesso nos exames nacionais.
Estudar e preparar eficientemente exames é fundamental para o sucesso dos alunos e é pouco frequente que seja ensinado nas escolas.
Para se saber estudar uma matéria tem de se saber:
Saber fazer um bom resumo.
Conhecer as técnicas mais indicadas para sublinhar um texto.
Saber que abreviaturas usar para tirar apontamentos.
Saber qual o ambiente mais favorável para o estudo
Saber como preparar para um exame escrito ou uma prova oral.
Estudar tornou-se para muitos um sacrifício ou obrigação, pelo que desculpas «Não consigo», «Não sou capaz» sã frequentes.
É preciso envolver os estudantes no seu processo de aprendizagem e partir da ideia de que todo o aluno é capaz.
Para isso é necessário que seja orientado na organização do seu estudo e motivado na escola.
No centro de estudos Phonema preparamos os alunos para os exames dando-lhes ferramentas de estudo, ensinamos a estudar.
No centro de explicações Phonema temos a possibilidade de nos envolver com as preocupação que os estudantes devem ter.
Ensinamos a:
Saber gerir ansiedade.
Ter maior controlo comportamental.
Conseguir gerir tempo.
Estas condicionantes nem sempre tidas em conta e que são influentes no desempenho académico, sobretudo em momentos decisivos como os que se ai avizinham.
Incentivamos o aluno a acreditar que vai conseguir, a definir objetivos concretos, ea laborar um plano de trabalho.
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Phonema centro de explicações e apoio ao estudo em Albergaira-a-Velha

Phonema centro de explicações e apoio ao estudo em Albergaira-a-Velha

Situada em Albergaria-a-velha, Aveiro tem serviços de apoio a estudantes, com estudo acompanhado,

Explicações a todos os anos (1ºciclo, 2 ciclo, 3ºciclo, secundário e universitario)

Organização de viagens de estudo e de lazer incluindo visitas a instituições e locais relacionados

Com a promoção da cultura e da actividade física, actividades de ocupação de tempos livres, orientação vocacional, apoio no âmbito da psicologia e psicotecnia.

Exames Nacionais

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Centro apoio ao estudo e aprendizagem 1 ciclo, 2 ciclo, 3 ciclo, explicações individuais, explicações coletivas, ocupação dos tempos livre, reeducação dislexia, explicações, apoio ao estudo, explicações Albergaria-a-Velha, secundário, Albergaria-a-velha, curso inglês, curso francês, curso alemão, dislexia albergaria

Não há como lhes fugir os exames nacionais são uma metodologia incontornável para aferir as aprendizagens efetuadas pelos alunos e, indirectamente, um instrumento de avaliação do serviço prestado pelas escolas.
Um estudo recente do Imperial College no Reino Unido defende, que a partir do perfil de cada estudante é possível conceber para ele a melhor estratégia de preparação para os exames.
E para esse fim decretaram três grandes categorias.
A- “Tolerantes consigo mesmos”.
Caracterizam-se por negar toda a responsabilidade, remetendo-se para o papel de vítimas do sistema, ou, pelo contrário, exibem uma confiança desmedida. Não são propriamente preguiçosos mas têm uma muito baixa tolerância à frustração, o que significa que tudo os irrita.
B- “Tensos e medrosos”.
Estes estudantes negam o seu potencial, e estão sempre a dizer mal de si próprios, nomeadamente que não são capazes e não vão conseguir. Mesmo que não acreditem inteiramente no que dizem, a verdade é que de tanto se denegrirem e considerarem a tarefa impossível, acabam mesmo por acreditar nas suas profecias malditas.
C- “Perfeccionistas”.
Negam a sua própria vulnerabilidade e precisam do controlo total da situação. Quando não é possível dar-lhes todos os detalhes – como, quando, onde, porquê – ficam nervosos e desestabilizados.
Para todo este tipo de alunos existe uma estratégia para os fazer superar as dificuldades dos exames nacionais, prepara-los para os exames com treino dirigido a cada aluno é a forma utilizada no Phonema Encantado.
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APOIO AO ESTUDO

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APOIO AO ESTUDO
Nem todos os alunos se interessam por estudar, há crianças que o encaram como uma tarefa aborrecida e obrigatória.
O apoio ao estudo feito de forma acompanhada tem importância fundamental, o apoio ao estudo é atividade de aprendizagem fora do período de aulas, e tem como principal objetivo: ajudar as crianças a colmatar as suas dificuldades, a encontrar as melhores estratégias de estudo e a aumentar a sua motivação, interesse e prazer pela aprendizagem.
O Apoio ao estudo adequa as crianças a métodos de estudo e de trabalho de forma a proporcionar-lhes um conjunto de atitudes e de capacidades que favoreçam uma maior autonomia e confiança na realização das suas aprendizagens, criando-lhes rotinas de estudo e a capacidade de aprender a aprender.
No apoio ao estudo os professores têm tarefa de promover nas crianças capacidades tão importantes como o saber estar, comunicar, respeitar opiniões, organizar o seu estudo, tempo e espaço e conhecer as suas capacidades e o modo como pode potenciá-las.
Além disso, os professores que acompanham a criança devem estimular a discussão e reflexão dos temas que estão a ser lecionados na escola, tornando este mais um momento em que se desafia a criança a resolver problemas, a compreender e interpretar ideias e conceitos e a transferir os novos conhecimentos para a vida, ou seja, a estimular e descobrir todo o seu potencial.
O apoio ao estudo permite, assim, ao professor não só estar mais próximo da criança, como também identificar, caso exista, alguma dificuldade que ela possa demonstrar na sua aprendizagem.
Ao aprenderem técnicas no apoio ao estudo, as crianças e jovens ficam mais capazes de obter sucesso académico e sucesso na sua vida pessoal e profissional futura,
No apoio ao estudo, os professores devem procurar que as crianças, com ajuda, estabeleçam metas para si próprias e considerem como poderão vir a atingir determinados objetivos
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Filosofia para Crianças

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A Filosofia para Crianças foi  desenvolvida por Matthew Lipman e Anne Sharp nos Estados Unidos da América, no final dos anos sessenta.

Ao dar aulas na Universidade de Columbia, Matthew Lipman apercebeu-se que os seus alunos não tinham adquirido a capacidade de pensar por si próprios, limitando-se, na maioria das vezes, a reproduzir conhecimentos previamente adquiridos. Lipman concluiu que era preciso desenvolver nos alunos a capacidade de pensar antes de  chegarem ao nível universitário. Um dos aspetos a que Lipman dá extrema importância é o processo de questionar  no   desenvolvimento das capacidades de raciocínio.

As vantagens são inúmeras, eis algumas:

– Melhoria da capacidade de raciocínio (nomeadamente matemático);

– Estímulo na apetência da leitura; melhoria da capacidade de leitura; expandir o vocabulário;

– Melhoria da capacidade de escrita;

-Promoção da auto-estima;

– Melhoria da capacidade de comunicação;

– Promoção da autonomia;

– Desenvolvimento da capacidade de decisão;

– Descobrir relações entre pensar, falar e fazer/agir;

– Desenvolver a capacidade de discordar, concordar, pensar com outros;

– Descobrir a cooperação e aprender a enriquecer com a diferença.

 Objectivos a atingir:

– Interiorizar a metodologia;

-Criar um espaço para perguntas;

– Praticar/ fazer perguntas e explicá-las;

– Aprender a dar Exemplos;

– Praticar /fazer perguntas e explicá-las;

–  Aprender a ouvir as perguntas e comentários dos outros participantes.

– Identificar contradições, consequências e coerências das ideias expostas;

– Aprender a saber enunciar o tipo de intervenção que se faz no diálogo (estou a dar um exemplo, a concordar, etc.);

– Saber concretizar o que se diz através de um exemplo e cultivar a procura de contra-exemplos;

– Aprender a fazer relações entre conceitos;

– Praticar o respeito pela diferença sem indiferença

Depois de ter lido a pergunta fica- “Mas como funciona?”

Eis aqui algumas forma de atuar que vão explicar como funciona:

  1. Leitura de uma história, ou um pequeno episódio;
    2. Os participantes colocam perguntas sobre a história;
    3. As perguntas são escritas no quadro de modo a serem visíveis para todos;
    4. Lêem-se as perguntas e agrupam-se e organizam-se as perguntas, construindo uma ordem de prioridade;
    5. O diálogo conduz à escolha de uma pergunta para reflectir em conjunto;
    6. A reflexão em grupo começa por pedir à pessoa que colocou a pergunta que explique porque é que teve aquela pergunta e o que acha que pode fazer com a possível resposta. Os outros participantes começam a sugerir possíveis respostas para a pergunta;
    7. A sessão termina fazendo um resumo do diálogo pensante apontando momentos cruciais da reflexão.
    8. A sessão termina fazendo um resumo do diálogo pensante apontando momentos cruciais da reflexão.

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Aulas de matemática em videos

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Para todos os que procuram umas aulas com explicações gratuitas de matemática para os mais variados anos, estas estão disponíveis em http://fundacao.telecom.pt/ , mais de 80 vídeos de matemática desenvolvidos pela Khan Academy , uma organização que disponibiliza vídeos interativos com conteúdos educativos.

Em Portugal, a Fundação Portugal Telecom abraçou esta iniciativa, apoiando a adaptação para português dos vídeos, originalmente em inglês, de acordo com o currículo escolar nacional, contando com a colaboração da Sociedade Portuguesa de Matemática na certificação dos conteúdos.

Até ao final do ano estarão disponíveis cerca de 400 vídeos, que abordarão essencialmente matérias dos 2º, 4º, 6º, 9º e 12º anos. Em 2014, a Fundação PT espera disponibilizar cerca de 800 vídeos de matemática, física, química e biologia. 

 Além do público português, o projeto pretende também chegar aos internautas dos Países Africanos de Língua Oficial Portuguesa e Timor-Leste através do Sapo Internacional. 

Os vídeos, que procuram servir de reforço às matérias lecionadas na sala de aula, são narrados pelo professor de matemática Rogério Martins e por quadros da PT.

O repositório da Khan Academy, criada em 2006 por Salman Khan, conta já com mais de 4 mil vídeos sobre matemática, física, química, história, economia, entre outras áreas.

Visite – http://fundacao.telecom.pt/Home/KhanAcademy.aspx

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